Pada tahun 2020, pada waktu saya menjalankan training di Melbourne, tahun ini, trainer saya berkeputusan untuk kami membuat album Culture. Asingkan yang berkaitan tumbuhan secara langsung ke dalam satu album, bagi membantu kami melihat dan memahami Culture itu. It is helpful, tetapi setelah tahun ini tahun ke-empat saya di dalam kelas, saya sering merasakan ianya tidak cukup. I did some comparison with some of the other AMI trainings. Kebetulan ada rakan-rakan yang melalui AMI trainings di bawah trainers yang berbeza. Di dalam album Culture saya, ianya dibahagian kepada The World, The World of Plant, The World of Art, The World of Music dan The World of Science. Ianya tidak dipanggil Geography, Botany, Zoology seperti training-training yang lain. Kerana anak-anak peringkat umur ini diberikan pengenalan dan pengalaman, for them to explore. Just giving them keys to open and explore these worlds, The World, the world of plant etc. Di training yang lain, ianya dibahagikan kepada; The World (merangkumi geografi dan sains seperti sink/float, magnet dsb), The World of Plants, The World of Animals, The World of Man, The World of Art, The World of Sports.
Di dalam buku The Red Corola, trainer Susan membahagikan kepada The World of Physics, The World of Botany, The World of Zoology, The World of History, The World of Geography, The World of Music dan The World of Art. It is actually based on how you organise these information, how you wanted to sort them. What differs are the science topics. Di sini kita boleh melihat bagaimana seseorang trainer itu, membahagikan pengetahuan mereka. Maka, saya pun perlu organise these information for my understanding, and how I would like to present it to the children. The children will receive the knowledge and experience nonetheless, no matter how you organise it, it is for me as adult to organise myself around it, so I can give as many as possible to my children.
“Science is the broad, overarching discipline, while physics, botany, zoology, and geography are its specific branches.”
Definisi sains mengikut Dewan Bahasa dan Pustaka adalah:
1. Ilmu pengetahuan yg teratur (sistematik) yg boleh diuji atau dibuktikan kebenarannya;
2. Cabang ilmu pengetahuan yg berdasarkan kebenaran atau kenyataan semata-mata (fizik, kimia, biologi, dll).
Thus, in my own training, ada Sains tapi ada juga subjek khusus The World of Plants. Di dalam training yang seterusnya, ada The World of Man, apa sahaja yang dihasilkan dengan tangan manusia, contohnya sejarah. Segala sains yang berkaitan alam, under The World. Kemudian ada khusus Sports, disebabkan melihat sukan ini sebagai salah satu yang dicipta manusia yang memenuhi banyak kecenderungan manusia (human tendencies).
Secara kesimpulannya buat masa ini, pada waktu saya menulis ini, saya cenderung ke arah Susan Mayclin, membahagikan Culture kepada:
The World of Physics, The World of Botany, The World of Zoology, The World of History, The World of Geography, The World of Music dan The World of Art.
“Physics is the study of the mechanics of why matter or physical objects react in a particular way.” – Susan Mayclin Stephenson
Apa sahaja yang berkaitan dengan matter, fizikal, sink/float, magnet, cahaya, gravity semua di bawah Fizik, dan selebihnya as the name suggests.
]]>Material:
- Clay
- A pitcher of water
- A cutting knife
- Six metal trays (40x60cm)
Presentation 1:
- Present clay pada children. Invite them to work it. They will get tired, dirty, sometimes too much water, sometimes too dry. They work the clay til in order. Earth mula2 pun macam ni, barren-no life. Clay ingatkan kita pada earth. It is earth.
- Ambil dua tray. Satu tray diletakkan clay secara flat seluruh surface. Tebalkan sikit (keep in mind nanti nak isi air)
- Ambil pisau dan cut bentuk island di clay. Keluarkan part yang kita cut dan letakkan di tengah-tengah di clay yang kosong.
- Now we have island and lake.
- Invite child to work on other land & water forms.
- They may fill water as per Chilren’s House presentation.
Following Exercise:
- Child’s definition: Tanya how we should describe a lake? “Water surrounded by land.” teruskan tanya macamana describe untuk land & water forms yang lain.
- Buat aktiviti ni dari missymontessori.
- Locate land & water forms di globe atau map.
- Definition Booklet (di sini)
Saya cuba buat landforms sendiri dari air dry clay. Kena beli varnish supaya waterproof. Beli bekas ni di KB hari tu. Tapi tak sarankan. Might as well get container makanan plastik tu.
Land bawah tu my trainer suruh letak juga clay yang nipis. Sebab dalam laut pun technically ada tanah. So we want to convey to children as realistically as possible. Air juga jangan birukan. Sebab yang birunya tu hanyak reflect sky. Air laut tak biru.
Saya buat presentation ni dengan dua niat. Satu utk elementary buat sendiri landforms dan untuk saya present pada Aqeel, primary level. Ha.
]]>
Dalam playgroup hanya sorting cards dan aktiviti tambahan cut & paste.
Cards for sorting
Untuk sorting, letakkan label di belakang ikut group masing-masing supaya anak-anak boleh check sendiri jawapan.
- The Helpful Garden (suka yang ni)
- Carrots are Orange
- Homeschool Den
Cut & Paste Activity
- 1
- 2
- I personally used this one. Tapi macam tak jumpa pula sumber kat mana download. Suka sebab gambar untuk sorting tu gambar real.
BBC
New Zealand Unit Study
]]>
Guna gambar ni untuk tunjuk perbezaan gigi bagi haiwan karnivor, herbivor dan omnivor.
Water
Life at Sea Week (*do check other parts)
Ice Boat Racing Ice Boat
Junk Boats
Boat Craft using Juice Boxes
Who Sank the Boat?
Lego Boat
Penny Boat