Sekarang kebanyakan kanak-kanak yang masuk sekolah rendah, bermula 7 tahun, have difficulty in writing. Ataupun baru diajar menulis, baru ajar nak pegang pensil dengan betul etc. Tapi masa ni macam dah susah nak ajar cara pegang pensil dengan betul sebab cara mereka pegang tu dah ‘fix’.
Kenapa susah nak betulkan bila mereka dah 7 tahun ke atas atau bila dah masuk sekolah rendah?
Sebab, Sensitive Period untuk movement tu dah tiada menjelang umur 6-7 tahun. Masa kanak-kanak umur 4 tahunlah yang mereka suka pegang semua benda di sekeliling mereka dan secara tidak sedar (unconscious) mereka akan nak stabilkan macam pergerakan fizikal mereka. Jadi, masa umur nilah, the perfect time untuk diajar cara pegang pensil dengan betul.
Tapi cara tunjuk ajar menulis dan pegang pensil dengan betul dalam kaedah Montessori ni berlainan dengan cara biasa.
Tapi sebelum itu, seperti Montessori kita lihat apa ada pada menulis?
Montessori analyse dalam nak menulis, terlibat 2 jenis pergerakan.
- Managing instrument of writing; pegang pen/pensil
- Drawing of different shapes of letters; melukis bermacam bentuk (straight line, curved lines, circles, half circles; etc) yang bergabung membentuk abjad
Untuk ini, kita hanya fokus kepada:
1. Managing instrument of writing
Iaitu pegang pen/pensil yang mana kita gunakan 3 jari pertama kita ni, ibu jari, jari telunjuk dan jari tengah dan gerakkan pensil dari atas ke bawah. Ini yang membentuk ‘style of writing’ yang mana setiap individu mempunyai cara tulisan mereka tersendiri.
Untuk membolehkan kita menulis, jari kita perlu ada control dan tangan kita mesti stabil nak guide pergerakan tu. Montessori panggil ni “firm hand”; a hand under the control of the will.
Dalam kelas Montessori, sebelum kanak-kanak diberi pensil untuk menulis terdapat banyak aktiviti-aktiviti yang secara tak langsung membantu kanak-kanak untuk menulis. Membantu dalam nak sediakan prepare tangan tu untuk menulis. Membantu dalam control jari jemari untuk pegang dan stabilkan pergerakan tangan supaya boleh guide pergerakan tangan dan membantu dalam softness of touch. Softness of touch ni bermaksud, kadang kita pernah nampak kanak-kanak secara kasar cuba menulis atau mewarna yang kita nampak kurang control dalam pergerakan mereka. Tengok semula cara kita menulis dan analyse.
Jadi terdapat dua cara dalam nak prepare kanak-kanak menulis dalam kelas Montessori.
- Indirect Preparation
- Direct Prepartion
1. Indirect Preparation
Indirect preparation ni berlaku awal lagi sejurus mereka masuk dalam kelas (2-5 thn – 3thn)
Aktiviti-aktiviti yang terlibat:
1. 3 jari pertama digunakan untuk pegang material
Pegang knob pada knobbed cylinder yang mana saiz knob pada knobbed cylinder tu sama saiz dengan pensil. Repetition dalam menggunakan material ni bantu dalam menguatkan 3 jari pertama. 3 jari pertama ini juga banyak digunakan dalam aktiviti practical life contohnya pegang handle jug etc.
2. A light hand
Hmm. (Pergerakan Lemah lembut atau pergerakan ringan? Tak jumpa translation bm yang kena.) Kanak-kanak diajar sentuh permukaan rough and smooth board dengan lightness. Kita tak sentuh rough and smooth dengan kasar dan tekan tangan kita dengan kuat. In fact, kita tujnuk pada kanak-kanak cara nak rasa rough and smooth board tu dengan hanya slight touch pada board. (I hope I make sense.)
3. Firm hand
Ialah kebolahan untuk gerakkan untuk capai tujuan tertentu. Ini dilatih masa kanak-kanak menggunakan Geometric Cabinet. Masa gunakan material ni, kanak-kanak akan trace keliling shapes. Tangan akan bergerak dan mata pun ikut sama ikut tengok tangan yang tengah trace tu.
2. Direct Preparation
Seperti yang dibincangkan di atas, dua pergerakan terlibat, pegang dan melukis abjad.
Kita fokus pada handling writing instruments; drawing which gives hand ability to handle writing instruments. Kanak-kanak memang instinctnya mengisi ruang kosong antara figure; aka mewarna? Rasanya ramai kanak-kanak yang memang suka mewarna. Jadi mengambil peluang ini, (taking this into advantage), Montessori sediakan bahan yang mana kanak-kanak boleh melukis sendiri outline dan fill in (warnakan didalamnya).
Iaitu, Metal Inset.
Metal Inset seperti namanya dibuat dari besi dan ianya berat. Ada frame dan inset yang mana kanak-kanak akan trace dengan pensil. Diletakkan di atas holder kayunya yang panjang.
Shape pada metal inset tidak asing bagi kanak-kanak. Mereka dah experience tracing these shapes dengan tangan masa mereka guna Geometric Cabinet. Jadi tangan dan mata mereka dah biasa tracing. Caranya ialah trace metal inset dan isi dalam shape tu dengan line yang berterusan.
Dengan menggunakan metal inset ni, boleh nampak progress kanak-kanak dari mereka penuhi shape tu. Makin lama makin nampak makin refine line-line tu. Dengan ini mereka juga diajar untuk tidak go over the outline. Akhirnya bila kita nampak strokes becoming regular dari boundary to boundary maknanya kanak-kanak dah master the pencil.
Montessori said, “The pen will be helf more and more securely not because of repeated exercises in writing but because of filling in of the outlines. My children thus perfect themselves in writing without writing.”
]]>
Untuk template, boleh google DIY Teen Board. Ada banyak resources. Atau boleh ke group FB saya untuk download. Saya ada upload di sana.
Pada mulanya saya buat dengan print template tu pastu gam je macam gambar di atas tu. Gam di atas board hitam yang boleh di beli di mana-mana kedai stationeries. Tapi bila buat, tak muat sebenarnya untuk beads tu disusun menegak.
Jadi saya potong semula yang lama dan jarakkan supaya muat untuk beads disusun secara menegak.
Fungsi teens dan ten boards akan saya terangkan dalam post seterusnya.
]]>Minggu lepas mula kenalkan Hana dengan Addition Strip Board. Salah satu tujuan material ni adalah untuk memorisation of math facts dan ke arah abstraction. Note that, sebelum material ni digunakan, kanak-kanak dalam kelas Montessori telah terlebih dahulu didedahkan dengan keempat-empat operasi (tambah, tolak, darab, bahagi); untuk faham konsep dan static & dynamic addition. Lihat di sini untuk lihat secara ringkas bahagian dan sequence Matematik dalam Montessori.
Nota: Setiap presentation tak dibuat sekaligus. Biarkan anak-anak ulang sehingga mereka nampak selesa buat (tak struggle, faham) baru buat presentation seterusnya, you’ll know. Ini adalah sequence material ini digunakan.
Montessori Addition Strip Board
Umur: 5 tahun ke atas
Tujuan: Beri semua combinations dalam operasi tambah dan hafal fakta matematik
Presentation #1
Materials:
- Download Stripboard di Montessori Album (download link di bawah page).
Saya print pada kertas tebal 210gsm dan tampal pada mounting board. Strip biru dan merah tu print kertas tebal dan laminate. Tapi macam licin. Hana susah nak susun asyik gerak jadi timbulkan unnecessary frustration. Mungkin perlu tampal pada mounting board juga?)
- Addition Control Chart #1 juga download di Montessori Album – yang ni control chart untuk check jawapan
- Math Facts Table Cards (download di Hope4Me, scroll down ke bawah) – print ikut arahan.
Saya print beberapa set sebab biasanya bila dah habis buat satu mereka akan minta lagi nak buat. Buat banyak kali bantu hafal.
- Tunjuk addition strip board dan kira nombor pada board. Sampai 10, tunjuk garis melintang warna merah yang selebihnya dari garis ni adalah lebih dari 10. Nombor-nombor di atas ni adalah jawapan.
- Susun strip; warna biru sebelah kiri, warna merah sebelah kanan. Susun seperti dalam gambar, berbentuk tangga, 9 di atas.
(Notice biru hanya ada nombor di hujung untuk nombor sebelah kiri dalam operasi manakala merah ada petak-petak, untuk nombor sebelah kanan dalam operasi; penambah. Perasan tak how it bridge to abstraction (mencongak)? Biasa mula-mula kanak-kanak nak menambah mereka akan kira satu-satu dari mula, strip biru tiada petak terus mula dengan nombor dan sambung kira tambah seterusnya. Faham apa yang saya cuba sampaikan? )
- Tunjuk dahulu pada mereka, contoh, 3 + 5, ambil strip biru 3, letak, dan ambil strip merah 5 sambung. Tunjuk di penghujung strip warna merah berada di petak nombor di atas, itu adalah jumlah. Sebut, 3 + 5 = 8.
- Seterusnya ajak mereka cuba. (Galakkan mereka sebut.)
- Untuk yang suka menulis, boleh sediakan kertas dan rekod operasi yang mereka buat.
- Biarkan mereka buat beberapa kali.
Kemudian,
- Kenalkan buku kecil operasi tambah.
- Kita buat problem yang pertama. Sebut, 1+1= 2 dan rekod jawapan dalam buku kecil.
- Seterusnya mereka buat.
- Jika mereka dah habis buat operasi tambah 1, boleh kenalkan carta #1 dan tunjuk macamana nak check sendiri jawapan.
- Ulang dan sambung buat untuk mukasurat seterusnya.
- Bila mereka dah habis buat buku kecil ni boleh ke peringkat seterusnya.
- *Mereka juga boleh buat sendiri booklet math facts ni dan decorate ikut kreativiti mereka.
Presentation #2
Materials:
- Sama seperti Presentation #1
- Download Math Facts Equation Cards – Addition di Hope4Me atau di sini dari Montessori Album dan sediakan.
- Kertas petak / kertas / buku latihan matematik.
Cara-cara:
- Minta mereka ambil satu addition slip dan minta bacakan.
- Minta mereka buat di strip board dan rekod operasi di kertas.
- Cek jawapan di Carta 1.
Presentation #3 : What Makes 10?, The Commutative Law, Control Chart #2
Bahan-bahan:
- Addition Strip Board
- Control Chart #1
- Control Chart #2 (Download dari Montessori Album)
- Kertas-kertas kecil sebesar petak Control Chart #1
Cara-Cara:
- Beritahu kita nak buat semua operasi tambah yang jawapannya 10.
- Letak strip biru 9 dan strip merah 1. Biarkan atas board.
- Sambung buat atau ajak mereka buat.
- Rekod operasi dan check dengan Control Chart #1.
- Tunjuk kombinasi nombor yang sama/terbalik contoh 9+1, 1+9.
- Salah satu alihkan ke bawah (luar board)
- Buat sehingga tiada lagi kombinasi yang sama.
- Mereka boleh ulang dengan buat kombinasi untuk nombor-nombor lain. Make ways for 9, 13, 15.
Kemudian,
- Ambil Control Chart #1 dan cari kombinasi yang sama dan tutup dengan kertas kecil atau cross-outkan.
- Buat hingga tiada lagi kombinasi yang sama.
- Tunjuk Control Chart #2 dan bandingkan.
Hana check satu-satu betul tak.
- So dari sekarang bila mereka buat latihan guna addition slip ni guna Control Chart #2 untuk cek jawapan.
]]>
Prerequisite kepada Number Rods adalah Red Rods di area Sensorial.
Number Rods yang kami guna di DIY daripada Red Rods (tujuan Red Rods adalah untuk tahu bezakan panjang) yang disertakan sekali masa beli set Pakej Montessori Pakej dulu (saiz kecil, home version).
Di warnakan biru (tak sempurna, comot!) selang seli hanya pada dua muka. Dua muka lagi tak warna, supaya boleh serve sebagai Red Rods jugalah untuk Aqeel kelak. (Masa buat ni nak guna untuk Hana.)
Kanak-kanak memang boleh mengira dari awal. 1,2,3,4,5 ataupun sebenarnya mereka menghafal urutan nombor tu. Mereka tak tahu kenapa mereka ‘mengira’. Jadi apparatus ni bantu dalam ajar kanak-kanak dengan konsep berapa banyak/kuantiti.
Bahan yang diperlukan:
- Number Rods (atau boleh google ada banyak alternatif DIY untuk ini.)
Tujuan:
- Belajar kuantiti dan nama kuantiti.
- Untuk tunjukkan yang kuantiti sebagai single dan separate entity.
Umur: 4 tahun- 4.5 tahun
Presentation 1
- Namakan Number Rods di rak dan bawa bersama-sama ke alas dan susun secara rawak.
- Beritahu “Mama tunjuk macamana nak susun Number Rods ni.” Susun dari pendek ke panjang (atau panjang ke pendek.) Nota: Dalam kelas montessori mereka dah ada pengalaman untuk letak secara rawak dan susun menggunakan red rods) Dari bawah ke atas (atau atas ke bawah) dan pastikan di sebelah kiri semuanya berwarna merah. (beritahu sentiasa mula dengan merah).
- Rawakkan semula dan minta mereka buat. Mereka buat selama mana mereka minat. Boleh ke langkah seterusnya bila mereka ready. (Jika tiada pengalaman dengan Red Rods, sampai setakat ni adalah presentation 1 dan letak semula ke rak. Ajak mereka ulang buat hingga mereka ready boleh present yang seterusnya, 3 Period Lesson.”)
- Alihkan rod 1, 2, dan 3 ke bawah dan mulakan Period Pertama dari 3 Period Lesson.
- Letak rod 1 di hadapan kanak-kanak dan cakap “Ini satu.” Letak tangan di atas rod dan kira “Satu.” Kemudian susun di bawah kiri alas.
- Letak rod 2 di hadapan kanak-kanak dan cakap “Ini dua.” Letak tangan di atas rod dan kira setiap segmen “Satu, dua.” Kemudian susun rod dua di atas rod satu tadi.
- Letak rod 3 di hadapan kanak-kanak dan cakap “Ini tiga.” Letak tangan di atas rod dan kira setiap segmen “Satu, dua, tiga.” Kemudian susun rod tiga di atas rod dua tadi.
- Ulang beberapa kali. Kemudian mula 2nd Period Lesson. Minta kanak-kanak berikan 2, berikan 1, berikan 3. Variasikan dengan letak 3 atas kepala, letak 1 di hujung alas, sorok 1.
- Kemudian 3rd Period Lesson. Tanya mereka “Ini apa?” Mereka akan kira dan beritahu. (Pastikan setiap kali mereka kira, mereka sentuh setiap segmen.)
- Jika mereka masih nampak nak teruskan boleh kenalkan kuantiti seterusnya 4,5,6. Jika tidak, pada hari lain, ulang aktiviti ni dengan kenalkan kuantiti seterusnya 4,5,6 seterusnya 7, 8, 9 seterusnya 8, 9, 10.
Memory Game
- Perlukan 2 alas. Letak berjauhan. Alas pertama diletakkan Number Rods yang disusun secara rawak.
- Kita minta mana-mana kuantiti. Mereka ke alas yang ada Number Rods, pilih, kira dan letak atas alas depan kita.
- Ulang untuk semua rod dan selama mana mereka minat.
Kenalpasti Kuantiti Secara Rawak
Peringkat pertama:
- Susun secara rawak di atas alas pertama.
- Kita pilih mana-mana rod dan minta mereka beritahu itu apa.
- Mereka kira, beritahu apa dan letak ke atas alas kedua.
Peringkat kedua:
- Susun secara rawak di atas alas pertama.
- Kanak-kanak pilih mana-mana rod, letak ke atas alas kedua dan beritahu apa.
- Kemudian mereka kira untuk kenalpasti.
- Ulang untuk semua rod.
Kenalpasti Rod dalam Susunan
- Number rods disusun ikut bentuk tangga seperti gambar di atas.
- Tunjuk mana-mana rod dan minta mereka namakan.
- Kemudian minta mereka kira untuk pastikan.
- Ulang untuk semua rod.
[table id=3 /]
]]>