]]>“Also, his mentality being entirely different from that of the child, he might explain things in which the child is not interested and leave unexplained just those things the child wants to know. That is why the teacher must help the child to do things by himself, following him in his natural path of mental development, keeping in mind that the child has both an enormous mental patience in repeating the same exercise and a curiosity to know things in an extremely detailed way.”
- Creation of Earth/Universe
- Nature of the Elements
- The Sun and the Earth
- The Work of Air
- The Work of Water
- Human Geography
- Functional Geography
Kalau tengok di website tu, boleh tengok Scope and Sequencenya dan suggested start and end. Boleh mula presentations pada tahun berapa hingga tahun berapa.
Awal tahun hari tu, kami dah buat Great Lesson 1, yang mana membuka kepada topik-topik di atas. Tengah tahun hari tu (malas nak check bulan berapa, hahha) kami dah cuba go through sedikit The Sun and the Earth. Terus jump kepada The Work of Air sebab hari tu Hana tanya tentang angin, jadi ingat this might be a good time kot untuk cuba lesson ni.
First sebelum ke topik angin itu sendiri (which is the work of air la kan), kami buat 3 eksperimen yang menunjukkan basic concept udara, iaitu:
- Udara memenuhi ruang
- Udara panas naik ke atas (hot air rises)
- Udara sejuk masuk ganti udara panas (errr gitulah kot bahasa mudahnya, tapi basically tunjuk the idea tiada ruang kosong, udara panas naik, kawasan yang ditinggalkan tu cepat2 udara masuk)
Dekat sini saya hanya tunjuk 2 eksperimen. Dah cuba buat eksperimen 2, tapi tak jadi. Sudahnya terbakar kertas tu. Hahah. Last-last tunjuk video je.
Boleh tengok sini untuk eskperimen 1.
Yang ni Aqeel sangat suka tengok, sebab air tak turun! Banyaklah diskus ni. Jadi nampak jelas udara tu ada, udara supports water. Cuma kita tak nampak. Tujuan plastecene di tepi-tepi mulut botol tu adalah untuk tutup ruang adara yang ada supaya udara tu tak boleh keluar, jadi bila tuang, udara tersempitlah kiranya dalam botol tu, jadi air tak turun.
Eksperimen 3, guna incense nyamuk je sebenarnya beli dari shopee. Sebab nakkan nampak asap tu. Jadi asap di incense act as udara sejuk. Tealight tu diletakkan di dalam roll kitchen towel, jadi udara di dalam kitchen towel tu panas. Udara bila panas, apa jadi? Relate kepada eksperimen kedua. Ia naik ke atas. Jadi kita dekatkan incense tu ke lubang yang dibuat dibawah roll tu dan boleh nampak dengan jelas asap dalam incense instead of going up macam biasa dia akan tersedut masuk ke dalam roll tu dan keluar melalui roll ke atas. Jadi udara sejuk masuk menggantikan udara panas yang naik ke atas, udara sejuk tu jadi panas juga sebab ada api tealight tu kan, dan naik ke atas juga. Jadi proses tu berulang berlaku.
So these are the ideas yang nak tunjuk pada mereka. Sekadar tunjuk sahaja, so the idea is planted in their head. Tak faham tak apa. They can also repeat this on their own, with our supervision lah, sebabkan api. Tapi saya tak setup untuk diorang buat sendiri pun, kecuali eksperimen 1.
Lepas eksperimen ni, saya proceed kepada Angin. Which is hanya tunjukkan impressionistic chart, cerita dan diskus. They are welcome to write the note, findings, tapi kalau tak nak takpe.
]]>
Sebelum diperkenalkan material ini kepada kanak-kanak, mereka sudah terlebih dahulu faham dengan konsep bahagi, iaitu, bahagi adalah bila kita kongsi sama rata/sama banyak. Konsep ini diperkenal dengan menggunakan Golden Beads di bawah Group 2: Decimal Systems dan seterusnya dengan Stamp Game.
Unit Division Board digunakan untuk kuatkan lagi pemahaman mereka tentang konsep operasi ini dan alat untuk membantu mereka menghafal fakta matematik bahagi.
Perlukan:
Seperti di dalam gambar di atas, kita memerlukan board seperti di atas. Saya punya hanya beli yang home version seperti di sini: Multiplication & Division Board. Perlu sediakan extra mangkuk kecil untuk letak beads yang nak dibahagi dan printed kertas seperti di atas untuk rekodkan Division Table.
Selanjutnya macamana nak present, boleh lihat di infomontessori.com. Aktiviti ini adalah untuk kanak-kanak biasanya bermula dari 5.5 tahun-6 tahun. Hanya selepas mereka dah mahir lesson-lesson yang sebelum ini. Kalau tengok ditepi infomontessori.com tu, yang group-group di atas itu.
Pengalaman kami:
Saya tak pernah pun sentuh atau guna division board sehinggalah tahun lepas, mula dengan Hana, selepas dah cover lesson ni dalam training. Salah satu yang saya belajar dari training, yang lain dari saya self study sebelum ini adalah, kanak-kanak perlu buat Division Table ini bermula dari 81 hingga 1. 81 itu beads yang kita nak bahagi. Jadi table tu; kanak-kanak kena cari 81 bahagi 9, 81 bahagi 8, 81 bahagi 7 dan seterusnya. Mereka akan rekodkan sekali dengan baki. Masa buat dengan Hana, terhenti setakat 70 lebih camtu then dia tak nak buat dah. Mungkin leceh nak go through satu-satu.
Sehinggalah beberapa minggu lepas, Aqeel tunjuk minat terhadap operasi bahagi. Dia sebelum ni dah buat operasi ni dengan Golden Beads dan Stamp Game. Jadi saya cubalah intro Unit Division Board ni pada dia. Walaupun leceh juga, agak sedikit frustrated sebab seorang kanak-kanak yang berumur 6 tahun yang dah lepas Sensitive Period pada movement dan tak suka benda yang banyak repetition ni, handling small beads. 
Agak mencabar untuk tidak jatuhkan, tidak tersentuh beads2 kecil di lubang masing-masing. Tapi overtime, dia lebih berhati-hati control jari jemari dia dan pergerakan dia.
Pada mulanya dia buat seorang, then kakaknya tengok nak join sama. Maka mereka buatlah sama-sama dengan end goalnya nak siapkan sampai 1! Mereka dapat siapkan dalam masa 2 minggu. Untuk Hana, overall aktiviti ni dapat kuatkan lagi pemahamannya terhadap operasi bahagi, beberapa fakta dapat dia ingat. Untuk Aqeel, kuatkan pemahaman terhadap KONSEP bahagi.
Setelah selesai, pada hari yang lain, mereka kena cari dalam setiap Division Table ini, mana equation yang tiada remainder. Mereka perlu underline dengan pensil warna merah dan rekodkan dalam sekeping kertas yang lain. Akhirnya mereka check equations ni semua dengan Division COntrol Chart. Nampak tak banyak repetition berlaku.
Jadi, ini adalah essential combination yang mereka akan hafal (proses hafal adalah melalui repetition dengan charts). Boleh lihat journey di sini, Instagram Highlight – Division.
]]>
Saya mula dengan Chapter 3, The Sun and the Earth iaitu Rotation of the Earth and Consequences. Rasa cam kami banyak buat topik astronomi sebelum ni, tapi bila sembang mereka belum nampak atau tak ingat. Especially Aqeel, banyak dia tanya. Lagipun tak pernah bagi lesson ni ikut kurikulum Montessori. Saya tidak langgan/beli pun album KoTU, banyaknya saya rujuk banyak tempat dan mostly Ann Angell’s album.
Lesson pertama yang kami buat guna Carta 7a: The Solar Energy Absorbed by the Earth
Carta ni saya tak buat baru. Saya hanya guna carta yang sebelum ini, yang Matahari dan satu titik bumi tu.
Cerita dulu secara ringkas, tentang carta, matahari, cahaya dan haba diwakili oleh warna merah dan oren. Sinaran dan habanya go out in all directions. Cahaya dan haba ni boleh provide kepada juta-juta Bumi! (Saya tunjuk Bumi yang diwakili oleh dot yang kecil) Diorang pun wahh. Pastu diorang cakap mercury lah dan planet-planet lain pun dapat cahaya matahari. Jadi kat sini, Bumi hanya absorb sikit je cahaya dan tenaga dari matahari. Jom buat eksperimen.
Saya ambil lampu pasar malam (boleh beli di Shopee) dan bead unit. Ambil bead unit untuk wakil Earth sebab nak bagi nampak ratio antara saiz matahari dengan bumi. Kami masuk bilik yang gelap. Buka lampu. Cuba tengok cahaya pergi mana. Masa ni diorang perasan bahagian atas bawah bumi tak dapat cahaya dan bahagian belakang pun. Terus mak dia lupa nak highlight tentang betapa sikit sebenarnya energy matahari yang Bumi dapat, sebab duk bincang tentang which part of Earth yang byk dapat cahaya matahari.
Dah selesai, minta mereka buat note. Pastu barulah teringat tentang sinar matahari sikit je dapat kat Bumi. Sebab statement untuk Eksperimen ni adalah:
Statement: The earth receives a very small part of the solar energy.
Huhu. Jadi saya hanya minta perhatian dan cakap ingat tak tadi kat mana dalam bilik bercahaya. haha. Bincang secara oral dan berdasarkan ingatan je lah.
Boleh rujuk lesson berkaitan Chapter ni di:
Esoknya kami bincang tentang Matahari yang disebut di dalam al-Quran, khusus kepada sinaran cahayanya.
Sumber:
https://miracles-of-quran.com/sunlight.html
https://corpus.quran.com/wordmorphology.jsp?location=(71:16:6)
https://corpus.quran.com/wordmorphology.jsp?location=(10:5:4)
Next: Chart 8a: Fire and Ice
]]>
“Numerous methods of education exist today and it is difficult to become acquainted with all of them. The method
that bears my name is generally seen as one of many, and because of this, doubts arise and conclusions are reached
which muddle ideas rather than clarify them.
Therefore, I would like to demonstrate to you how my method is different. Other methods are the result of the efforts of people – people of genius – people endowed with a great love of humanity. Although this method bears my name, it is not the result of the efforts of a great thinker who has developed his own ideas.
My method is founded on the child himself. Our study has its origins in the child. The method has been achieved by following the child and his psychology. It is objective, not subjective as all the others are. It is always based on our ability to interpret our observations of those phenomena which originate in the child himself. A soundly objective method is based on observation, the observation of facts, which is why the Montessori Method is entirely different from all the other methods, which came from certain people who arrived at certain theories.”
Montessori, Maria, The 1946 London Lectures
Dr. Maria terangkan di atas bahawa kebanyakan kaedah yang ada di luar sana adalah hasil pemikiran orang-orang pemikir yang hebat, kaedah mereka adalah dari buah fikiran mereka. Dr. Maria tegaskan bahawasanya walaupun kaedah ini orang namakan Kaedah Montessori, yang ada namanya, tetapi ianya bukanlah hasil pemikiran beliau. Maksudnya ianya terlahir bukanlah dari buah fikiran beliau seratus peratus tetapi oleh kanak-kanak. Kaedah ini terlahir dari secara objektif hasil daripada pemerhatian yang dilakukan terhadap kanak-kanak.
]]>Biasanya cerita ini akan diceritakan beberapa hari selepas ceritakan First Great Lesson. Recap balik secara ringkat First Great Lesson dan emphasise bagaimana pada mulanya Bumi tersangat panas dan pada mulanya dalam keadaan bergas, dan sesetengah berubah jadi cecair. Dan kemudian settled ikut berat. Remindkan kepada eksperimen yang di buat dengan test tube; heaviest settle di bawah (madu) dan lightest di atas (minyak).
Bumi juga begitu. Tunjuk chart. Yang berat di tengah, barysphere; asalnya datang dari perkataan Greek bermaksud “paling berat”, lithosphere juga dari Greek, bermaksud, “stone”. Diperbuat dari batu-batuan dan semua yang keras di sekeliling kita. Kita tinggal atas “litosphere”. Atas lebih ringan, hydrosphere, datang dari perkataan Greek, “hydro” bermaksud air. Ianya semua air disekeliling kita, atas Bumi ni, lakes, lakes, ocean. Atas lagi yang lebih ringan, atmosphere. Ianya udara di sekeliling kita. Atmos dari Greek, bermaksud “vapor”.
Next, kami bezakan tebal litosphere dibandingkan dengan keseluruhan diameter Bumi. Sepatutnya guna kayu meter untuk tunjuk, tapi takde so just tunjuk atas pembaris panjang je (agak2. haha)
Kami juga bincang tentang bagaimana kita tidak float away into space dan bagaimana Barysphere ni tarik objek ke arahnya. Sepatutnya tunjuk guna magnet, tapi sebab mereka dah banyak kali dah buat lesson on magnet so imagine jerlah. Dan dengan tarikan graviti ini, semua benda kalau kita baling ke atas akan jatuh ke tanah.
Habis presentation ni, saya suggest untuk lukis di buku apa yang dibincangkan, atau boleh guna clay atau nak buat craft or anything untuk tunjukkan. Mereka pilih buat layer ni guna clay.
Following exercise:
Felt Layers of the Earth by Montessori Handwork
]]>
- Carta 1 (dasar sama, imbuhan berbeza) dan Carta 2 (dasar beze, imbuhan sama)
- 3 Small Moveable Alphabets in different colors
Carta 1 di display di shelf atau dinding (saya setakat ni letak dalam file folder sbb tiada space)
Kenalkan carta. Tunjuk di carta ada perkataan dalam baris dan notice warna berbeza. Minta mereka baca satu baris hingga hujung. Boleh pilih mana-mana baris/perkataan. Kita kena tinggalkan carta ni di sini. Tak boleh bawa ke meja. Kalau tak pasti nanti, boleh datang dan tengok. Cuba ingat perkataan-perkataan tu ok?
Ok, kita perlukan small moveable alphabets. Ada 3, tapi mula-mula ni kita perlukan 1 je. Nak pilih warna apa? Hitam? Ok. (Bawa ke meja)
Ingat lagi tak tadi perkataan-perkataan yang pilih? Jom kita buat perkataan-perkataan tu. (Susun atas ke bawah)
(Mereka tulis dengan SMA)
Cuba baca. (Baca) Perasan tak ada perkataan yang berulang? Perkataan apa? Perkataan mana yang tak sama? Ya, yang belakang. Kita tukar yang tak sama ni dengan warna lain supaya senang nampak. Nak pilih warna apa? (Merah, contohnya.) – Tukar perkataan imbuhan dengan warna lain. Baca lagi sekali.
Apa maksud perkataan ni? Yang sama ni maksudnya sama, tapi bila kita tambah perkataan yang belakang ni, maksudnya berubah, kan? Bila kita tambah di belakang, dan maksudnya berubah kita panggil suffix (imbuhan akhiran).
Rasanya semua perkataan ni ejaannya betul, tapi just in case cuba check dekat chart.
Download Charts
]]>
“Writing comes as a natural consequence when the natural process has been completed, as an explosion of joyous activity.”
]]>Dikenalkan pada umur 5.5 tahun
Resources:
Saya guna kad dari montessorialbum.com dan chartnya saya create sendiri. Boleh download di sini.
Boleh juga dapatkan di: AMI DIgital
Elementary (6-12 tahun):
“Kenalkan root words, when they are alone we call it root words. A root word is a word that has meaning. When you take two root words and combine, the new word you create is called a compound word.
Pin is root wheel is root when combine become compound.
Compound comes from Latin componere which means to combine.
Exercises:
- Letak root dan cari words yang sepadan
- Challenge think of a word and come up with how many compounds
- Compound and child separate
- Puzzle
* Early compound words
- toothpaste
- lipstick
- playground
- doghouse
- handshake
- sunflower
- firefly
- moonlight
- railroad
- candlestick
- cartwheel
- dragonfly
- eyeball
- fingernail
- hairband
- hotdog
- milkshake
- ponytail
- starfish
- watermelon
- wheelchair
* Later compound words
- midnight
- daydream
- brainstorm
- earthquake
- busybody
- soundproof
- makeup
- airport
- boardwalk
- bodyguard
- superstar
- tablespoon
- timekeeper
Other resources:
Understanding the roots of words, is a clever way to really know our language!
]]>