“We never correct sensorial mistakes; we record them and encourage the child to use the material again. As the child repeats the work, he refines himself and becomes more and more confident and proficient with his work. As the child enters the second plane of development, between 6 and 7, the impact of sensorial materials diminishes.”
]]>Umur: 3.5 tahun ke atas
Material:
- Geometric Solids: 9 jenis berbentuk sphere, cylinder, ovoid, ellipsoid, cube, rectangular prism, cone, triangular prism, square-based pyramid, triangular-based pyramid (tetrahedron) yang semuanya berwarna biru supaya perbezaan yang boleh dilihat/dirasa oleh kanak-kanak adalah bentuknya sahaja.
- 5 tapak outline yang berbentuk square, rectangle, circle, equilateral triangle, acute-angled isosceles triangle. (saiz sepadan dengan solids).
- Bakul kecil/tray untuk bawa 3 solids untuk 3 period lesson.
- Kain untuk tutup solids.
Tujuan:
Langsung:
- Refine stereognostic sense
- Aware of solid shapes around him
Tak langsung:
Persediaan untuk geometry
Presentation 1:
- Beritahu aktiviti ini perlukan mat, minta mereka ambil dan hampar.
- Pilih 3 solid yang kanak-kanak dah biasa tengok contoh sphere, cylinder, cube, cone, ovoid.
- Perlahan-lahan rasa dengan tangan keseluruhan solid sambil tak tengok pada solid itu atau tutup mata.
- Offer mereka untuk rasa.
- Buat yang sama pada 2 solids lain.
- Beri nama; 3 period lesson.
- Hari lain beri nama pada solids yang lain, 3 at a time.
Presentation 2:
- Ajak kanak-kanak bawa solids yang mereka tahu ke mat.
- Letak di tengah-tengah mat, tak bersentuhan antara satu sama lain.
- Tutup solids dengan kain.
- Beritahu yang kita akan rasa solids di bawah kain ini dan sebut namanya sebelum keluarkannya.
- Kemudian giliran mereka.
Latihan:
- Match faces/bases satu-satu, allow them explore.
- Isolate one of the faces dan cari solids mana yang sepadan.
- Isolate solid dan cari faces yang sepadan.
Extensions:
- In a tray of sand, gently roll one shape at a time to see what forms it can make. (infomontessori.com).
- Make a shape with clay.
- Make a shape with paper.
- Cari barang-barang dalam environment yang match dengan bentuk solids.
Color Mixing Science Experiment di Montessori by Hand
Color Mixing Practical Life di Education of Ours
Color Theory di Beautiful Sun Montessori
Color Mixing di My Montessori Journey
Color Mixing with Model Magic di To the Lesson
Color Mixing Extravaganza di To the Lesson
Montessori Color Tablets di Imagine Our Life ]]>
(*note: In my recent training, my trainer mentioned that semua Sensorial materials hanya dikenalkan pada kanak-kanak yang memasuki Children’s House (3-6). Tidak digalakkan untuk kenalkan awal dari tu sebab material ni perlukan right brain development and body control yang sesuai.)
The material which I have described serves to educate the eye to distinguish difference in dimension, for the child ends by being able to recognize at a glance the larger or the smaller hole which exactly fits the cylinder which he holds in his hand. – Maria Montessori, Dr. Montessori Own Handbook
Cylinder Blocks atau juga dikenali dengan Knobbed Cylinder adalah empat blok yang mempunyai 10 silinder bertombol pada setiap satu blok yang boleh muat masuk dalam lubang-lubang di blok. Keempat-empat set silinder ni berbeza dari 1, 2 atau 3 dimensi.
Blok 1: Ketinggian sama. Diameter bertambah dari kurus ke tebal. Beza dua dimensi: panjang dan tebal.
Blok 2: Ketinggian bertambah. Diameter bertambah dari kecil ke besar. Beza tiga dimensi: panjang, tebal & tinggi.
Block 3: Ketinggian berkurang. Diameter bertambah. Beza tiga dimensi: panjang, tebal & tinggi.
Block 4: Ketinggian bertambah. Diameter sama tebal. Beza satu dimensi: tinggi.
Sumber Imej: Dr. Montessori’s Own Handbook (dalam buku ni hanya bincang 3 blok sahaja.) blok 3
Tujuan:
Langsung: Visual discrimination
Tak langsung: Persediaan jari-jari untuk menulis.
The aim is not an external one, that is to say, it is not the object that the child should learn how to place the cylinders, and that he should know how to perform an exercise.
The aim is an inner one, namely, that the child train himself to observe; that he be led to make comparisons between objects, to form judgments, to reason and to decide; and it is in the indefinite repetition of this exercise of attention and of intelligence that a real development ensues. – Maria Montessori, Dr. Montessori Own Handbook
Control of Error:
Setiap silinder akan masuk dalam lubangnya.
The educative process is based on this: that the control of the error lies in the material itself, and the child has concrete evidence of it. The desire of the child to attain an end which he knows, leads him to correct himself. It is not a teacher who makes him notice his mistake and shows him how to correct it, but it is a complex work of the child’s own intelligence which leads to such a result. Hence at this point there begins the process of auto-education.- Maria Montessori, Dr. Montessori Own Handbook
Presentation
- Mula dengan Blok 1.
- Namakan “Cylinder Block” dan demo bagaimana cara bawa blok dengan memegang kedua-dua hujung blok.
- Letakkan blok atas meja perlahan-lahan, tiada bunyi (tanpa mat) lebih kurang 4 inci dari hujung meja. Tinggalkan ruang depan tu untuk letak silinder-silinder di depan blok tu nanti.
- Pegang tombol dengan menggunakan ibu jari, jari telunjuk dan jari tengah (jari-jari yang akan digunakan untuk menulis).
- Keluarkan silinder satu per satu dan letakkan perlahan-lahan tanpa bunyi atas meja di depan blok, antara kita dan blok secara rawak. Mula dengan yang bertentangan (paling tebal, paling kurus). (*tengok video ni untuk anak yang letak silinder dengan bunyi kuat.)
- Mula letak semula silinder ke dalam lubang bermula yang paling kecil.
- Ambil silinder yang paling kecil dan tengok dengan teliti.
- Tengok pada lubang untuk cari padanan. Hanya menggunakan deria penglihatan untuk cari lubang mana silinder tu berpadanan dan bukan dengan letakkan silinder di atas mana-mana lubang untuk cari padanan.
- Letak silinder ke dalam lubang dengan penuh cermat.
- Sambung lakukan hingga semua masuk lubang masing-masing.
- Keluarkan semua silinder semula dan ajak kanak-kanak buat.
- Lepas ni boleh mula guna tiga blok yang lain secara satu per satu.
Sequence:
- Blok 1 seperti presentation.
- Blok 1, 2, 3, dan 4 satu persatu.
- Kombinasi dua blok yang disusun berbentuk ‘V’
- Kombinasi tiga blok yang disusun berbentuk segitiga.
- Kombinasi empat blok yang disusun berbentuk segiempat.
Games:
- Distance game (memory game without language): Ambil satu blok silinder dan remove semua silinder. Letak blok yang kosong tadi berjauhan. Demo marking one socket (with stick etc) and tell child you’re going to try to remember that socket to try to find the cylinder that matches. Look at socket for several moments. Return to cylinders and obtain correct one. Return to block and place in socket. Invite child to perform activity. Child can go on to work with more than one block with this game.
- Blindfold
- Circle cards
Resources:
Dari infomontessori
Video presentation 1 (in this video and couple of other videos, mereka ukur lilit silinder dan lubang soket tu, tapi memandangkan dalam video Madam Homfray tak buat camtu, dan tujuan material ni adalah untuk visual discrimination, jadi tak buat ukur lilit tu)
]]>
Untuk Primary (3-6)
Mula dengan yang paling mudah: circle, triangles, rectangles, regular polygons, curvilinear figures, and quadrilaterals.
Elementary:
Mula dengan paling sikit sisi: triangles, quadrilaterals, regular polygons, curved figures, rectangles, and circles. “It is during elementary that the complete study of form continues. The triangle being the first polygon or closed figure moving through to the circle with an infinite numbers of sides.”
]]>
Sequence:
- Pair
- Identifies and describes tastes
- Uses language to describe tastes in context
]]>
Tujuan Sound Cylinders adalah untuk:
- Mengasah auditory discrimination
- Develop deria pendengaran dengan mendedahkan anak-anak kepada pelbagai bunyi yang seterusnya develop kemahiran mendengar.
- Menambah baik kebolehan anak-anak untuk bezakan different volumes dan pitches.
- Tambah vocabulary
Bahan asal macam ni:
Setiap satu tube bunyi berbeza dalam dua set, biru dan merah supaya ada bunyi sama untuk match nanti. Anak-anak goncang dan dengar yang mana keluarkan bunyi yang sama.
Boleh baca cara nak persembahkan di sini atau sini.
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=gmMkd7MW5Yg
Kami DIY-ed sound cylinder. Guna bekas warna Crayola yang ni sebab dah habis guna.
Diwarnakan dengan acrylic paint jadi camni.
Buat 3 set dulu untuk permulaan. Isi dalam kacang hijau kecil tu, kacang hitam dan gula.
Lepas tu minta Aqeel cari bunyi yang sama. Dia jumpa bunyi yang sama cuma struggle tang nak nyusun tu. Huhu.
Sequence:
- Explore sounds & identifies “Loud & soft” sounds (present satu set dahulu. guna sebelah tangan sahaja)
- Pairs cylinders according to sound (untuk aktiviti match pastikan satu set berada di sebelah kanan dan satu set di sebelah kiri) (mula dengan 3 set dahulu kemudian 6 set)
- Grades one set according to sound
- Identifies & describes grades of volume of sound
- Uses correct vocabulary to describe volume of sounds in context
Untuk umur bawah 3 tahun boleh kenalkan dengan isi bahan-bahan yang berlainan dalam bekas camni dan letak dalam treasure basket, just simply for them to explore different sounds!
]]>
Template ni boleh download di sini.
Banyak contoh-contoh untuk DIY Geometric Cabinet boleh tengok di sini dan sini (website bahasa Italy, boleh google translate).
Atau, kalau beli juga untuk homeschool yang hanya untuk digunakan dengan beberapa anak sahaja, hehe, boleh baca sini: In Order To Make You Feel Better About That Geometric Cabinet Purchase di What Did We Do All Day.
Geometric Cabinet boleh guna untuk Primary (3-6) sehingga Elementary (6-12) (tak pasti will it be used until Upper Elementary) tapi yang pastinya bila buat ni, Aqeel dan Hana Primary, dan Haris Elementary boleh benefit dari bahan ni.
Menarik sebab untuk ketiga-tiga anak ni presentation dan cara guna berbeza.
Untuk Aqeel hanya bagi sensorial sense sahaja dulu. Dia hanya trace, sense bentuk tu dan match. Cara boleh rujuk sini. Untuk Hana, beri nama shapes-shapes di Geometry Cabinet dan untuk Haris, lagi mendalam, nama, maksud nama, dan angles, permulaan topik Geometry. Boleh rujuk sini.
]]>
[table id=3 /]
]]>
Saya tak beli color box, instead buat sendiri je. Print dari Montessori Album. Laminate. Belakangnya guna cardstock dan gam laminated printed color box 2 & 3.
Untuk Color Box 1, guna yang dari Color Box 2, sebab kenalkan secara berperingkat. Tak display ketiga-tiga sekali sebab jimat ruang. Ikut pengalaman Hana dan Aqeel, Box 1 go through cepat sangat.
Untuk Box 3 boleh download di sini.
]]>