Cemanalah nak selesaikan ni? Cari-cari, jumpa buku Teach Your Child To Read in 100 Easy Lessons. (Buku ni bagus juga untuk ajar baca, guna ni masa ajar Haris membaca. Nak beli boleh beli di Kinokuniya atau Opentrolley) Buku tu klasifikasikan cara bunyi huruf kepada dua cara bunyikan, voiced dan whispered.
Contoh huruf-huruf yang voiced m, a, e, r, b, d.
Contoh huruf-huruf yang whispered s,t, c, h.
Macamana nak bunyikan dengan betul?
Buku ni sarankan kita cuba sendiri sebutkan perkatan yang dibelakangnya huruf yang kita nak cuba. Contoh macamana nak bunyikan nnn. Sebutkan perkataan fan secara sangat perlahan (bunyikan satu saat di setiap huruf). Cara kita sebut nnn masa kita bunyikan tu adalah bunyi yang sepatutnya. Bukan ‘nnnuh’ atau ‘nnnih’. Faham kan?
Now, untuk bunyi t. Cuba bunyikan fat secara perlahan dan kuat. fff-aaaa-tt. Perasan tak ffff kita boleh bunyikan lama, aaaaa pun, tapi ttt tak boleh tarik panjang. Cuba tarik panjang bunyi ttttt sampai 2-3 saat. Tak boleh kan? Panjang mana kita bunyikan fffffffff, aaaaaaaaa, sampai je t, mesti t. Bunyi tu terus mati.
Jadi buku ni ajar, cara senang untuk tahu bunyi sesuatu huruf tu ialah sebut satu perkataan yang berakhir dengan huruf yang kita nak tu. Contoh nak tahu macamana bunyi t, cuba sebut slow fat, macam tu lah bunyi t, kalau nak tahu bunyi cuba sebut slow cab, dapat bunyi ‘b’.
Macamana nak tahu whispered sound? Bunyi tu “whispered if your voice is not turned when you say the sound.” Letak tangan di tekak dan cuba sebut dengan suara berbisik sebut ‘fuss’, kita tak rasa tekak kita bergegar. Cuba sebut fuss dalam suara biasa, fff tak gegar, uuuuu gegar dan t tak gegar. Cuba sebut perkataan fun pula. Ffff tak gegar, uuu dan nnnn gegar. Cuba sebut perkataan run. Semua huruf, rrrr uuuuu nnnn gegar.
Montessori Primary Guide
Planting Peas
Montessori Training
Wild Flower Ramblings
Pinay Homeschooler
MidWest Montessori
The Learning Ark
The Prepared Environment
Montessori on Mars
Montessori Work Jobs
With Love Teach ]]>
Jadi kita ajar ikut bunyi bukan huruf, jadi semua bunyi diajar terus termasuhklah sh, oo, oy, ae, ng.
Bunyi fonetik:
[table id=2 /]
Persiapan kita, perlu ingat bunyi-bunyi dan ejaannya, dan berlatih. Contoh ‘p’ disebut ‘puh’ seperti lap dan bukan ‘pea’.
Biasanya aktiviti ni dibuat dalam masa 1-2 tahun. Disarankan 1 kali sehari. Boleh dibuat masa tengah rehat-rehat sama-sama, masa menunggu. Ada 6 peringkat semuanya dan setiap peringkat boleh main selama beberapa bulan sebelum ke peringkat seterusnya.
Peringkat Pertama (Umur 2.5 – 3 tahun):
Pegang 1 barang (yang anak dah biasa lihat contoh pen). Tengok objek dan cakap “I spy with my little eye something that begins with ‘p’.” (ingat sebutan fonetik p as in ‘tap‘ bukan ‘pea‘.) Tunggu dan dengar jawapan dan jika betul cepat-cepat ulang dan iktiraf “Pen begins with ‘p’.” Kemudian ulang dengan objek lain di persekitaran. Ingat hanya 1 objek satu masa yang mana anak-anak takkan buat salah.
Peringkat Kedua (Umur 2.5 – 3 tahun):
Sama seperti peringkat pertama tetapi kali ni guna 2 objek pada satu masa yang anak-anak dah biasa (familiar with) tapi bunyi awalan berbeza. Tujuannya adalah untuk anak-anak bezakan bunyi awalan yang berbeza. Contoh car and motorbike, cup and mug. Tengok kedua-dua objek dan I Spy satu sahaja. “I spy with my little eye something that begins with ‘m’.”
Sekarang anak-anak perlu buat pilihan. Kita boleh lihat sejauh mana dia boleh bezakan bunyi. Teruskan dan tukar-tukar objek (tapi hanya 2 objek dalam satu masa). Bila anak dah kuasai 2 objek, tingkatkan, guna 3 objek pada satu masa, kemudian 4 objek, kemudian 5 objek, kemudian objek-objek yang bunyi awalannya seakan sama contoh ring, watch, van.
Peringkat Ketiga (Umur 3.5tahun):
Tujuan peringkat ni adalah untuk anak-anak sedar banyak objek yang mula dengan bunyi yang sama. Sama seperti peringkat kedua, tapi kali ni luaskan skop kepada objek-objek yang ada dalam bahagian kecil persekitaran, yang ada objek-objek yang mula dengan bunyi yang sama (boleh juga guna gambar jika tak ada). Contoh, “I spy something over there by the window that begin with ‘b’“. Mungkin untuk pertama kali mereka akan sebut satu objek je, jadi kita tawarkan diri sebut lagi objek lain di situ yang mula dengan bunyi sama contoh ‘basket’ ‘botol’ ‘buku’ ‘ball’. (Ya, kami I spy kedua-dua bahasa sebab guna kedua-dua bahasa di rumah). Seterusnya pilih bunyi lain di kawasan yang sama. Seterusnya, boleh pilih kawasan lain dan ulang proses. Kemudian, ruang yang lebih besar kemudian keseluruhan. Bila dah mahir peringkat ni boleh mula dengan tulisan (sandpaper letters). To make it more fun, boleh bergilir pilih bunyi untuk I spy.
Peringkat Keempat (Umur 3.5tahun):
Tujuan peringkat ni adalah untuk develop kesedaran bunyi-bunyi selain bunyi awalan dan skill ni penting bila mula tulis dan baca.
Sama seperti peringkat 3, tapi sebutkan bunyi awalan dan bunyi akhir yang kita nak. “I spy with my little eye something that begins with () and ends with ()“. Acknowledge jawapan betul dengan ulang perkataan dan bunyi “___ begins with ___ and ends with ____”
Boleh guna objek-objek yang dah guna pada peringkat-peringkat sebelum ni atau area (peringkat 3). Cari objek yang bunyi awalan sama tapi berbeza bunyi belakang. Contoh ball, bag, bracelet, atau pen peg puppet.
“I Spy something on the table o(or part of the room) that begins with ‘b’ and end with ‘g’” Mula-mula mungkin ambil masa untuk dengar bunyi akhir. Kalau mereka sebut ball kita respon dengan positif “Ya, ball mula dengan b tapi mama minta mula dengan b dan akhir dengan g. Cuba dengar, ball. Sebut pelan-pelan dan bantu dia dengar bunyi objek-objek lain hingga jumpa bag.
]]>Untuk Aqeel (2thn) saya guna gambar objek-objek dalam rumah dan bahagian rumah, contoh gambar dapur, dan objek-objek di dapur. (Boleh guna gambar jalan, taman, pasaraya dll).
Untuk Hana boleh guna gambar-gambar yang Hana minat sekarang, contoh kenderaan, haiwan liar atau bunga-bunga. Yang ni boleh search dan download 3 part cards wild animals contohnya atau apa-apa topik semasa yang anak minat. Banyak ada. Website yang saya suka adalah The Helpful Garden.
Mula-mula print dan laminate dan cuba present. Sekali Aqeel datang nampak gambar yang dia familiar dan keliling rumah tunjuk-tunjuk. Oh, might as well buat matching activity.
Bahan:
- Sediakan beberapa set kad. Setiap set ada 10-20 kad. Setiap satunya ada gambar dan belakang kad ada simbol “bulat segiempat segitiga” sebagai label kad dalam kategori masing-masing.
- Satu kad adalah gambar penuh satu-satu pemandangan (bilik mandi), kategori (cth: haiwan liar), situasi (majlis perkahwinan) atau objek (contoh dapur, bilik tidur, bilik mandi, kenderaan) disusun atas sekali dan kad yang lain-lain adalah gambar objek-objek yang terdapat dalam pemandangan tu.
- Scene ni dipilih adalah scene yang anak biasa tengok atau lalui atau minat. Objek-objek pula adalah objek yang common.
- Boleh ambil gambar sendiri, gambar dari majalah-majalah, flyer, iklan dan lukisan sendiri yang berwarna.
- Contoh untuk pakaian, ambil gambar wardrobe.
Presentation: (Untuk pertama kali)
Mula dengan gambar keseluruhan scene, tunjuk setiap kad dan bincang setiap satu kad. Pastikan guna nama yang betul. Kalau ada gambar yang anak tak kenal, namakan dan take note. Bila dah tengok semua, beritahu “Semua ni boleh dijumpai di dapur atau “Semua ni adalah haiwan liar.”
Pada hari lain, buat 3 period lessons untuk objek-objek yang anak-anak tak tahu nama.
Scope of Sequence
[table id=1 /]
Untuk sesiapa yang nak buat classified cards sendiri boleh download template yang saya dah buat. Tukar gambar sahaja. Fail dalam bentuk power point.
Template Classified Cards
Rujukan lain:
Montessori Pre-Reading Activities & Cards di Our Montessori Home
Montessori Toddler Classification Cards di The Kavanaugh Report
Reading Classification di Info Montessori
Level 2 Bunyi Awalan, pilihan antara dua objek atau lebih. Hanya satu objek betul. (Umur 2.5-3)
Level 3 Bunyi Awalan, pilihan bahagian bilik, atau keseluruhan bilik (part of whole room) (Umur 3-3.5) : Sandpaper Letters
Level 4: Bunyi Awalan dan bunyi akhiran dimainkan di Level 2/3 sebagaimana sesuai (Umur 3.5- 4.5)
Level 5: Semua bunyi dalam perkataan dimainkan ikut Level 4 dengan mana-mana objek atau mana-mana perkataan. Objek tak perlu di ‘spied’ (Age 3.5-4.5) : Moveable Alphabet
Level 6: Pilih satu bunyi dan fikir sebanyak perkataan yang boleh yang mempunyai bunyi tu pada awal, akhir atau tengah perkataan (4.5-6)
Game ini adalah untuk Pastikan bunyi dengan BETUL! (Contoh d as in tub, bukan DUH. Sebab sekarang Hana bila baca S-a-d, bunyi Sad-uh)
]]>
Visual perception is made up of some of the following skills, which are addressed in some of these activities.
- Spatial Relationships – Understanding the relationships of object within their environments. The ability to identify the position of two or more visual stimuli in relation to oneself and/or in relation to each other. (Mrs Pratt’s Classroom, Playfully Learning, MeddyBemps)
- Figure Ground – The ability to locate something in a busy background. The ability to screen out irrelevant visual material when presented with a lot of visual information at one time. (Boleh download printables matching cards untuk figure ground di The Helpful Garden)
- Visual Memory – The ability to recall visual traits of a form or object. The ability to remember what is seen for immediate recall. It involves forming a mental image or picture or the characteristics of any given image once the stimulus has been removed.
- Visual Closure – The ability to know what a form or object what part of the picture is missing. The ability to recognise any given visual stimulus from an incomplete presentation.
Visual Discrimination – The ability to determine differences or similarities in objects based on size, colour and shape.
Tools to Grow:Resources for Occupational Therapists has printables for Visual Perceptions and many others. Categories including:
Visual Motor Skills
Attention Worksheets
Visual Perceptual Skills
Visual Perception
What did Photographer See
Amazing Arrows
https://youtu.be/Aj6quN-Oec4
Banyak yang saya baca, aktiviti ini jika dalam kelas Montessori ia akan mula dengan aktiviti harian kanak-kanak. Guide akan tanya kanak-kanak mula-mula buat apa (susun kasut, letak bag, circle time dll). Ini langkah awal sequencing! Di rumah pun boleh begitu juga! Secara informal bercakap-cakap, mula-mula Hana bangun, Hana gosok gigi, mandi kemudian Hana buat apa? Dengar dia cerita, bincang-bincang. Secara tak sedar kita dah buat. Jadi seterusnya, boleh ambil gambar kegiatan anak-anak seharian, dan boleh letak di shelf kemudian minta susun.
Kami guna printables dari Montessori EtCie. BANYAK ada dan 3-cerita kad.
Jadi untuk aktiviti ini perlu satu set kad yang kita akan susun untuk membentuk satu cerita. Letak secara random dalam bekas dan masa mula-mula persembahkan aktiviti ni, kita nampak macam tengah fikir tentang setiap kad tu dan mana nak letak setiap kad tu. Bila dah buat keputusan yang mana mula, tengah dan akhir, kita akan cerita cerita itu ikut susunan, mula-mula, kemudian, akhirnya (begin/first, next, last). Kita campur balik kad-kad tu dan minta anak-anak susun dan mereka sendiri cerita. Langkah seterusnya untuk lebih maju dalam aktiviti, tingkatkan kesukaran dengan campur kad dari dua cerita berbeza. Dan boleh bermula dari 3 kad cerita kepada 4 kad cerita kemudian 6 kad cerita.
Untuk lebih jelas boleh lihat di Montessori Album & Carrots are Orange cara untuk sampaikan.
Contoh sequence yang boleh guna untuk aktiviti:
- Kegiatan harian
- Susunan sesuatu aktiviti contoh cara pakai tali pinggang
- Cerita dari buku-buku cerita kegemaran anak-anak
- Cerita dari kisah-kisah al-Quran (contoh disini yang guna kisah dari Bible) *note to self utk buat sequence card kisah al-Quran
- Dari lagu-lagu nursery
- Kitaran hidup tumbuhan atau haiwan
Lain-lain aktiviti untuk pre-reading di Montessori Nature.
Printables
Story Sequence dari Montessori for Everyone
Sequencing Ideas and Worksheet by Learning Resources.
Banyak link untuk sumber-sumber kad di Talibiddeen Jr