• Montessori,  Montessori Notes,  Practical Life

    Perlu atau tidak Practical Life Shelf di rumah?

    Ada satu perbincangan yangg menarik dalam group. Tentang Practical Life Shelf dalam rumah. Perlu atau tidak?

    The trays for EPL are intended to focus on developing a particular skill; if the child has an appropriate “real life” location to practice that skill, then there is certainly no need for a “tray” on the shelf. Many people think of trays when they think of Montessori, but Montessori is about real life. Real life experiences. And isolation of skills/qualities (keys of the world as Montessori described them). So if a skill can be learned in its natural context, there is no need for a specifically practical life area. But we do need areas for cleaning supplies, and other ongoing practical purposes.

  • Montessori,  Sensorial

    Smelling Bottles

    (Hana’s 4y 9m when I first introduced Smelling Bottles to her.)

    Smelling bottle adalah salah satu apparatus yang tak perlu beli. Yang ni sangat mudah untuk buat sendiri. Saya beli salt shakers (paling digalakkan beli yang boleh ditutup-fliptop) di kedai MrDIY. Lebih kurang RM1 satu botol dan saya beli 8 botol, untuk 4 bau yang berbeza, setiap satu bau, dua botol.

    Bahan-bahan untuk bau pun mudah. Hanya ambil spices, herbs, buah-buah yang ada di dapur. Bau yang memang anak kita hidu hari-hari. Boleh juga ambil dari ubat-ubatan contoh vics, minyak urut, juga bauan pewangi, ambil dari essential oils seperti lavender, rose, jasmine, etc) (*bila guna essential hati-hati pilih ditakuti ada kesan alergik). Dan kalau guna serbuk please bila hidu tu jauhkan sikit supaya serbuk-serbuk tu tak masuk dalam hidung. Masa demo tu pastikan sniff dengan perlahan and with distance and keep reminding them so.

    Tujuan aktiviti ni adalah untuk bantu membangkitkan dan memperhalusi deria olfaktori anak dan untuk bantu anak sedar ada banyak dan macam-macam bau dan wangian di sekelliling mereka!

    Baca sini untuk cara kenalkan aktiviti ni.

    Kalau ikut sebetulnya Smelling Bottle Montessori tak nampak isi dalam. Bagi yang guna container yang boleh nampak, boleh blindfold anak-anak dan minta mereka cari bau yang sama. Bila mereka buka blindfold tu boleh tengok sendiri betul atau salah mereka match! Masa Hana buat ni masa first time, semua salah match. Samalah dengan Haris. Especially bau jintan dan kunyit! Bila buat beberapa kali baru boleh betul-betul dapat bezakan warna kedua tu dam match dengan betul semuanya.

    Footnote dari Montessori Commons:

    1. Substances should be natural and non-toxic
    2. Encourage the child to smell flowers, herbs, leaves, bark in the garden, food and drink in the kitchen and recognise other scents
    3. Change the material regally to maintain interest and give a wider variety.  Use different bottles or clean using bicarbonate of soda or similar to neutralise smell
    4. Avoid exchanging the lids as the scents will become contaminated
    5. Indirectly show that you are limiting the amount of scent you inhale by keeping the bottle at a distance
    6. Suggest that the child closes her eyes or uses a blind fold to bring further focus

    Untuk toddlers boleh ikut cara di Mama’s Happy Hive. Just introduce them to different smells.

    Latihan lain yang disarankan dalam buku Gettman:

    • Beri 3 period lesson kepada nama bau-bau yang digunakan.
    • Letak satu set smelling bottles di satu tempat dan satu lagi di tempat (jarak jauh), minta dia hidu dan cari bau yang sama pada set satu lagi, bring back, verify and put back. Continue as long as the child enjoys it.
    • Bring the smelling bottles (hmm mungkin pasar if spices) dan minta cari bau yang seakan sama.
    • Outdoor walk dan explore bau-bauan.

    More fun ideas:

    Paint + Spices 

  • 4y,  Language,  Montessori

    Phonetic Object Box

    Aktiviti membaca pertama dalam Montessori.

    Aktiviti ni lain sikit berbanding lain. Tujuannya adalah untuk “convey thought of an object through the written symbols learned for sounds.”  – Gettman.

    Apa ni?

    Satu kotak kecil yang ada beberapa objek yang namanya bunyi fonetik (yang ni kan saya sendiri masih struggle nak tentukan fonetik yang macamana. Huhu. Jadi awal-awal masa kenalkan Object Box pada Hana ni, guna yang simple-simple je 3 letter phonetic je *seperti yang tersenarai dalam Pink Box) Tapi kalau ikut AMI, huruf banyak pun boleh guna, asalkan fonetik.

    (*The English alphabet is phonetic—that is, the letters represent sounds. The Chinese alphabet, however, isn’t phonetic, since its symbols represent ideas rather than sounds. But even in English, a letter doesn’t always represent the same sound; the “a” in cat, father, and mate, for example, represents three different sounds. Because of this, books about words often use specially created phonetic alphabets in which each symbol stands for a single sound in order to represent pronunciations. source) What’s non-phoneticWords whose pronunciation and spelling do not match are called non-phonetic.

    Aktiviti dikenalkan bila anak-anak dah kenal hampir seluruh bunyi huruf.

    Boleh tengok video di sekolah Montessori buat Phonetic Object di sini.

    Phonetic Object Box di Montessori Primary Guide
    Phonetic Object Box di Montessorium
    Making and Using the Phonetic Object Box di Sprouts
    Montessori Object Boxes di Enchanted Schoolroom
    Phonetic Word List di Montessori mom

     

    Caranya: (Perlu beberapa objek fonetik dalam kotak, kertas strip kosong, pen, gunting)

    Beritahu nama kotak (object box), angkat ke mat, keluarkan objek-objek. (Pastikan mereka dah tahu nama-nama objek tu). Tanya, “I’m thinking of one of these objects. Do you know which one?) (ni saya tanya dalam bahasa je ^^;;;) I won’t say which one I’m thinking of, but I’ll give you a clue.” Tulis di depan anak. Gunting. “Here’s a clue. Now which object I’m thinking of?” Guide anak bunyikan satu-satu huruf dan sambungkan bunyi jika perlu. Biarkan mereka tahu maksud perkataan yang ditulis tu dengan sendiri. If betul, dengan excited kita boleh cakap “You read the word! You can read! I was thinking of — and I wrote the word —. Then you read — and knew what I was thinking of!”

    Letakkan perkataan tadi tu di sebelah objek dan ulang untuk objek-objek lain. Kemudian, label tu boleh digetahkan atau kalau ada letak dalam sampul dan diletakkan bersama-sama object box di shelf. Rotate objek mungkin seminggu sekali.

    List
    cup
    lid
    lamp
    pan
    nut
    pen
    lemon
    van
    jug
    drum
    milk
    pasta
    banana
    panda
    dog
    comic
    nutmeg
    melon
    can
    mug
    cap
    hat
    bag
    clipmat
    vitamins
    magnet
    felt
    top
    cat
    mop
    mat
    pumpkin
    lips
    frog
    trumpet
    crab
    sun
    hand
    basket
    box
    clog
    pig
    peg

  • Montessori,  Montessori Notes,  Practical Life

    Prepared Environment

    Sangat suka dengan article dari Baandek, a Montessori Life. Rekemen untuk yang nak guna kaedah Montessori di rumah. Montessori bukan hanya pada barang-barangnya, tapi juga way of parenting and way of life with children. It certainly did changed me on how I treat my children, and will continue changing, sebab banyak dan besar lagi ilmu ni. Artikel ni berjaya rumuskan apa yang saya rasa baru-baru ni setelah 2-3 tahun cuba apply montessori. Yang your home doesn’t have to be pretty like all those ig or pinterest pictures.

    Dalam artikel tu ada beritahu 3 elemen utama prinsip Montessori yang boleh di bawa ke rumah. Yang berkait rapat dengan satu sama lain.

    1. Rutin

    Sedar tak sedar kita memang ada rutin harian sedikit sebanyak. Contoh bangun pagi, mandi, breakfast, nature walk dll. If one of these disturbed kita akan perasan anak-anak kita akan banyak fussy. Kalau kita buat secara random, contoh 2-3 hari dah biasa bangun pagi, breakfast dulu baru mandi, tetiba hari ni bangun pagi, minta mandi dulu.

    2. Responsibilities

    Tanggungjawab ni adalah di mana anak-anak boleh contribute dalam aktiviti harian. Setiap rutin kita, memang ada peluang untuk ini. Contoh lepas makan, bawa pinggan mangkuk ke sinki dan basuh. Atau basuh baju, sidai, angkat, lipat dan letak ke almari. Jadi mula-mula beri mereka bawa pinggan mangkuk ke sinki, bila dah OK, tambah responsibilities. Sama juga aktiviti laundry, bagi mereka letakkan baju ke almari. Increase responsibilities as you see fit sehinggalah setiap rutin mereka dah boleh buat sendiri. Sama macam my 4 year old, going to bathroom samada mandi atau toilet, dah boleh buat sendiri.

    3. System

    Sistem ni untuk bantu anak-anak berjaya buat responsibilities mereka. Seperti artikel tu beri contoh, kita tengok tuala basah di lantai selepas mandi, rutinnya adalah mandi. Responsibilitynya adalah sangkut towel tu. Jadi sediakan hook ikut ketinggian mereka untuk mereka sangkut tuala mereka sendiri thus prepared environment.

     

    Please read the full article for better understanding here.

  • Montessori,  Sensorial

    Montessori Bells


    Mustahil untuk beli Montessori Bells, sebab tersangatlah mahal. Jadi ramai yang DIY guna handbells instead. I was very lucky to buy a set of handbells, dari owner preschool yang nak ditutup dengan harga yang sangat murah, Alhamdulillah. Anyway, similarly boleh beli sini.

    Tujuan aktiviti ni adalah untuk develop child’s auditory sense terutamanya dari segi tones. Secara tak langsung, prepare kanak-kanak pada music. Kalau Montessori Bells yang asal, ada 13 bells. Yang handbells ada ni ada 8 je. Tapi ni kira dah cukup bagus for us, untuk capai tujuan aktiviti ni.

    Aktiviti yang kami buat dengan handbells ni. (Diambil dari Montessori Commons)
    1. Show the children how to strike a bell and mimic the pitch or sing a short phrase.
    2. Beri nama. After the children are very comfortable with this given them the names of the tones that are culturally appropriate. Play a tone and give it’s name in a three period lesson, give two at a time, reviewing ones already done. Give none-adjacent tones so the child can compare.
    Games with Names
    The child plays a tone and sings it’s name.
    Later after the sensorial impression has been given draw the children’s attention to the fact that the names are in the sequence of the alphabet.
    3. Establishing up and down

    Say, ‘I can play up the bells’, play three notes in sequence getting higher, ‘I can also play down the bells’, play three tones in sequence getting lower. Invite the children to try, they do not need to go in sequence.
    Also let the child know the comparatives and superlatives.
    Games with up and down
    Relate movements reaching up and crouching down with the tones height, ask the child to move in relation to the way you play.

    Album di Montessori Primary Guide
    To The Lesson on Bells
    Using Felt

  • Language,  Montessori,  Resources,  Sensorial

    Music in Montessori Resources

    Montessori Materials 
    Montessori Inspired Music Activities
    Music Theory Activities & Printables
    Just Montessori 
    Music Exploration 
    What Makes Sound 
    Listening Activities for Kids 
    Sorting Musical Instruments 
    Rhythm Exploration 
    Water Xylophone Science Experiment 
    Montessori Music 
    Montessori Inspired Music Activities 
    Music Sorting & Labelling Musical Instrument 
    Classroom Background Music 

  • Language,  Montessori

    Metal Insets

    • Metal Inset bantu kanak-kanak mengawal peralatan menulis dan prepare tangan untuk aksi menulis.
    • Metal Inset hanya boleh digunakan apabila kanak-kanak sudah boleh memegang alat tulis. Ia adalah untuk memperhalus kebolehan menggerakkan alat menulis dengan precision and ease.
    • Sentiasa mula di sebelah kiri bawah bentuk. Cari titik mula dengan letak tangan kanan crossing over tangan kiri yang pegang knob  dan letak mata pensil bawah wrist tangan kiri. Trace ikut putaran jam mengelilingi bentuk dan berakhir di titik mula tadi.
    • Pastikan siapkan tracing bentuk tanpa gangguan, tanpa angkat pensel.

     

    Presentation 1:

    Perlukan 3 pensil warna yang berlainan warna. Kertas putih saiz sama seperti saiz frame inset.

    • Ambil frame dahulu dan letak atas kertas putih. Trace.
    • Alihkan. Guna pensil warna yang lain, ambil inset letak atas bentuk yang ditrace tadi dan trace. (superimpose)
    • Alihkan. Boleh nampak dua line dengan warna berbeza yang dipanggil “double line”.
    • Dengan pensil warna satu lagi, penuhkan dalaman bentuk tu dengan line panjang, mula dari kiri ke kanan, dan atas ke bawah (seperti dalam video). Pastikan memenuhi ruangan, jarak sama antara satu sama lain dan tak melebihi garisan.
    • Habis presentation dan minta kanak-kanak buat.

    “The frame is traced first then set aside, then the inset is to be placed on the traced line so nothing is seen then traced in a 2nd color. With a third color starting filling in with lines a bit of space apart, practicing going from one side to the other, curving around to come back, etc. The goal is to use the “double-line” created by the double-tracing as a buffer because we are trying to make our lines from the inside of the tracing, with the secondary outer line as a back-up (helps the child gain success while still learning). From there we go on to a variety of stages and overlapping figures, etc. Just one way of doing it.” – Jessica Welsh in Montessori Homeschooling FB Group

    “If there is great misuse, they should be taken out of the class for a while. They can then be introduced later with great attention to the care of use.”

    Presentation 2:

    Sama seperti presentation 1 tapi line yang dibuat dalam bentuk tu dibuat rapat-rapat.

    Presentation 3:

     

    Resources:

    Le Semaine Montessori 
    To The Lesson 

     

  • Montessori,  Practical Life

    Montessori Mat/Rug


    Salah satu prinsip montessori yang saya rasa boleh diterapkan bila buat aktiviti/homeschool di rumah. Kenapa dalam alam Montessori mereka guna mat/rug untuk ‘kerja’ kanak-kanak? It defines a workplace for children. Sentimen tu akan jadi sebahagian dalam diri yang untuk buat kerja ada tempatnya, macam kita dewasa ni ada tempat kerja kita di meja. Jadi selain diajar cara untuk bawa, roll and unroll mat, dalam kelas Montessori juga ajar manner to work around the mat. Untuk hormat tempat kerja orang lain, tidak untuk dilangkah, pijak dsb. Dalam rumah ni guna floor mat yang dibeli dari Daiso dan yang kecil sikit placemat meja tu.

    Anyway, I showed this video to Hana, and she followed it! Ha. Video ni lagi lebih efektif tunjuk presentation dari mak dia. Uhuk